六年级语文松坊溪的冬天课堂实录

　　一、激发情感 导入新课

　　1、师：同学们，我的家乡在遥远的北方，最让我感到骄傲的家乡美景便是冬天的雪景。还记得每当下雪，我最喜欢看那满天飞舞的雪花。看那一望无际的田野，看那挺拔的大树，看一切一切转眼间披上洁白的盛装……在那银装素裹之下，在那冰天雪地里，我会不由地赞叹：“啊，太美了！”请问，在南方长大的孩子们，羡慕吗？（生：羡慕。）哎，大家先别急着羡慕我，其实我们南方的雪景更是别有一番味道，不信请跟老师一起去欣赏松坊溪的冬天吧！

　　2、板书课题

　　二、整体感知 理请脉络

　　师：请同学们打开课本翻到173页。请你自由地朗读课文，看看课文哪一部分写了松坊溪冬天的美景，并用一句话来说说你读后的感受。

　　（生开始自学）

　　师：谁来说说哪部分写了松坊溪冬天的美景，你的感受是什么。

　　生1：9——13自然段写了冬天的美景。

　　师：9——13自然段？好，请坐，有不同意见吗？

　　生2：9——10自然段。

　　师：9——18自然段，也就是说后面写的是雪止后的美景，也就是写了下雪了和雪止后的美景。

　　能说说你的感受吗？

　　学生说感受：

　　生1：松坊溪的冬天特别美，下雪时，像棉絮一般的雪花在空中飞舞。

　　生2：松坊溪的冬天是个粉装玉砌的冬天。

　　师：多会用词啊！

　　生3：雪后的松坊溪呈现出奇异的景色。

　　师：非常奇异。

　　生4：让人来到了一个冰天雪地的世界。

　　师：……心旷神怡的感觉。

　　生5：小作者把松坊溪写成了一个发亮的白雪世界。

　　师：好一个发亮的白雪世界！

　　三、深入朗读 升华情感

　　（一）

　　师：我们班的孩子真会感受啊！老师现在已经迫不及待地想赶快品读松坊溪冬天的美景了，那里下雪了。你们也这样想吧，那我们用心去读9——18自然段吧，看看松坊溪冬天到底美在哪里。

　　（学生自读课文）

　　师：谁来说说美在哪里？

　　生1：美在松坊溪的溪石上

　　师：美在松坊溪的溪石上。好，请坐。

　　生2：美在落下的雪

　　师：你喜欢下雪时还有雪止后的景色。

　　生3：美在像棉絮想蒲公英的雪花落在了石头上。

　　生4：美在下雪后，彩色的小溪鱼。

　　师：彩色的、活泼可爱的小溪鱼。

　　生5：松坊溪的石桥像白玉雕的.。

　　师：是啊，多美的石桥啊！

　　生6：美在雪止后，村子的景色。

　　生7：美在小溪中照映着的雪景以及那么白雪的世界。

　　生8：美在松坊溪雪后奇异的美丽景色。

　　（二）

　　师：是啊，那儿可真美，听了大家的赞美，我真想身临其境地去游览一番。现在老师希望你们把自己最喜欢的美景读给同桌听听，并说一说理由。

　　（生同桌互读）

　　师：谁来说说你喜欢哪里？你认为哪里最美？

　　1、学习12小节

　　生1：我觉得第12段最美。

　　师：读出来好吗？同学们一起来看第12自然段。

　　生1：（该生读第12自然段。）我觉得，雪落在大溪石、小溪石上，非常迷人，让人遐想。

　　师：她说了引起无限的遐想。你能说说是怎样的遐想吗？本来是僵硬的石头，变得栩栩如生。它们在干什么？（读句）你能读好吗？

　　生1：（读课文内容）

　　师：真有感情。表扬她一下好吗？还有人补充吗？

　　生2：我喜欢第16自然段（读课文内容）

　　读这段时，让人想象出奇异的景色，让人走进了雪的世界

　　生3：作者也把雪比作了棉絮、芦花和蒲公英的种子，很美。

　　师：同学们想像一下，像棉絮，像芦花，像蒲公英，雪是什么样的？

　　生4：雪轻飘飘的。

　　生5：雪是雪白而晶莹的。

　　生6：摸起来很舒服。

　　师：置身在这样一个雪白的世界里有什么感受呢？（生：好想去看看）你能用朗读表现出来吗？

　　生： 齐读

　　师：……请同学们欣赏我的朗读。

　　范读：下雪了。

　　雪落在松坊村了。

　　雪落在松坊溪上了。

　　像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

　　读完：表扬我一下好吗？

　　2、学习6——8小节

　　师：你还喜欢哪里呢？

　　生1：读第七自然段。我觉得美，美在满树都是火焰般燃烧的红叶。

　　师：虽然冬天还没到来，可是枫叶已经在迫不及待地迎接冬天了。

　　生2：我喜欢松坊溪的天覆盖着白雪了……（被打断）

　　师：我们先说这里。

　　3、学习14——16小节

　　生1：读披着白雪那一段。

　　师：老师喜欢这里。还有那些写出雪景呢？你们看，远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。这是一个白雪的世界呀！你能用朗读表现出来吗？

　　（引读：师读“披着白雪”，生读其他句子）

　　师：同学们，此时一切都披上了雪白的盛装，就像一个美丽的童话世界……

　　4、学习13小节

　　生1：石桥也很美。我从“白玉雕出来的桥”看到雪的洁白。

　　生2：通过松坊溪那座用白玉雕成的石桥，让人有身临其境是感觉。

　　师：白雪覆盖着石桥像一座白玉雕出来的桥，那是什么样子的？谁来想像一下？谁来说说？

　　生：“白玉雕出来的桥”洁白晶莹剔透。

　　师：这就是冬天送给松坊溪的无价之宝了。一座白玉雕成的桥。我们能把冬天送给松坊溪的礼物读好吗？

　　生：齐读

　　生：女生读

　　5、学习17——18小节

　　师：还有吗？认为还有哪里很美呢？

　　同学们，刚才我们畅游在松坊溪的白雪世界里，想像一下，当我们低头看桥下时，还能看见溪鱼。怎样的溪鱼呢？带给我们什么感受？

　　生1：读溪鱼段。作者运用动态的手法写出了松坊溪生气勃勃的景象。

　　生2：小溪鱼很机灵，活泼可爱。

　　生3：彩色溪鱼为白色世界做了很好的点缀。

　　生4：读段落

　　师：同学们，这些活泼可爱的溪鱼给你什么感受啊？（生：生机勃勃）是啊，你能把这种生机勃勃的感觉读出来吗？

　　生：配乐齐读段落

　　生1：……一条条清澈的小溪流向远方。

　　生2：当我们在嬉戏游玩时，看到这里是一个粉妆玉着的世界。……

　　6、小结

　　师：同学们松坊溪的冬天多美啊！我们再去游览一番好吗？请看……（课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏）

　　让我们再把课文读一遍，带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情……（生读课文）

　　四、拓展练习 表达情感

　　1、师：一群群的小溪鱼使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼……）

　　2、学生写话，教师指导。

　　3、指名读一读自己写的内容，随机评价。

　　五、总结 作业

　　1、师：同学们今天和老师一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。老师希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。

　　2、作业：

　　搜集描写冬天美景的美文，并能深入地体会朗读