初中物理电阻的并联教案（精选6篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的初中物理电阻的并联教案，欢迎阅读与收藏。

　　初中物理电阻的并联教案 篇1

　　(一)教学目的

　　1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

　　2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。

　　3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

　　(二)教具

　　每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　问：请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。(答略)

　　问：请解答课本本章习题中的第1题。

　　答：从课本第七章第一节末所列的数据表可以知道，在长短、粗细相等条件下，镍铬合金线的电阻比铜导线的电阻大；根据串联电路的特点可知，通过铜导线和镍铬合金中的电流一样大；根据欧姆定律得U=IR，可得出镍铬合金导线两端的电压大于铜导线两端的电压。

　　问：请解本章习题中的第6题。(请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。)

　　2.引入新课

　　(1)请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

　　板书：〈第五节 电阻的并联〉

　　(2)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结。

　　板书：〈1.并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：I = I1 + I2。〉

　　(4)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结。

　　板书：〈2.并联电路中各支路两端的电压相等。〉

　　(5)几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

　　3.进行新课

　　(1)实验：

　　明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。

　　学生实验，教师指导。实验完毕，整理好仪器。

　　报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

　　板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

　　问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。)

　　(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。(以下内容教师边讲边板书)

　　板书：

　　〈设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。

　　根据欧姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,

　　由于：I = I1 + I2,

　　因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。

　　又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：U = U1 = U2,

　　可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。

　　表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。〉

　　练习：

　　计算本节实验中的两个电阻(R1 = 5欧，R2 =10欧)并联后的总电阻。

　　学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

　　初中物理电阻的并联教案 篇2

　　教学过程：

　　导课：（实用、新颖、简洁）

　　一、复习提问，引入新课

　　1、串联电路中电流有什么特点？II1I2

　　2、串联电路中电压有什么特点？UU1U2

　　那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？

　　二、新课教学

　　（一）电阻的串联

　　1、实验探究

　　提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？

　　猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设

　　进行实验与收集证据：（学生进行分组实验）

　　（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

　　（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

　　（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。

　　（学生阅读“加油站”中的内容，教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“等效替代”法）

　　分析论证：（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）

　　串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大

　　（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）

　　思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）

　　2、理论推导

　　（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）

　　由欧姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR

　　串联电路中有：U=U1+U2

　　所以IR=IR1+IR2

　　所以R=R1+R2

　　结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和

　　（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）

　　提问：上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？

　　（同学们自己进行推导，然后得出结论：）

　　当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，

　　总电阻R=R1+R2+R3+…+Rn

　　例1：阻值为10Ω的R1与阻值为15Ω的R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？

　　解：因为R1与R2串联

　　所以：串联后的总电阻

　　初中物理电阻的并联教案 篇3

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.了解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程。

　　2.知道串、并联电路中电阻的关系。

　　3.会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。

　　二、过程和方法

　　1.通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。

　　2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。

　　3.学习用不同小角标表示同类物理量的方法。

　　三、情感、态度和价值观

　　1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。

　　2.通过推导过程使学生树立用已有规律发现新规律的意识。

　　教学重点：串、并联电路中的电阻关系。

　　教学难点：串、并联电路中的电阻关系。

　　教学过程

　　引入新课

　　通过实验引入，要注意实验的准确性和可见性。引导学生注意更换电阻后电流表的示数是否发生了变化，而不必观察电流表的具体示数，从此引入等效电阻的概念。

　　二、新课学习

　　（一）串联电路的等效电阻

　　1.串联电路的等效电阻

　　假设有一个电阻可以代替串联的电阻而不影响电路的效果，我们就称这个电阻是串联电路的等效电阻。等效电阻与串联各个电阻的关系可以利用欧姆定律求得。

　　说明：（1）不影响电路的效果是指在电源电压不变时，其输出的电流也不变。

　　（2）等效电阻也叫总电阻。

　　2.串联电路中的电阻关系

　　在图甲中，两个串联导体的电阻值分别为R1和R2，设等效电阻的电阻值为R。R1、R2两端的电压分别为U1和U2，串联部分两端的电压为U。通过R1、R2的电流分别为I1、I2。由欧姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。

　　从串联电路总电压与分段电压的关系：

　　U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。

　　因串联电路中的电流处处相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。

　　对于多个电阻（R1、R2、R3……Rn）串联，同样可以得到R=R1+R2+R3+…+Rn。

　　这表明，串联电路的等效电阻等于各串联导体的电阻之和。

　　注意

　　（1）把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，其总电阻一定比任何一个导体的电阻大。

　　（2）由R=R1+R2+…+Rn可推出，n个阻值均为R0的电阻串联，其总电阻为R=nR0。

　　（3）根据欧姆定律和串联电路的电流特点。不难推出，这说明：串联电路中，电压的分配与电阻成正比。

　　例题一个阻值为3Ω的电阻R1和一个阻值为2Ω的电阻R2串联后，接在6V的电源上。问电路中的电流多大？

　　分析：画出电路图，要想求出电路中的电流I，只要知道总电压U和总电阻R就可以了。U已知，R可用串联电路的总电阻公式求出。

　　解因为：R=R1+R2=3Ω+2Ω=5Ω

　　所以：I=1.2A

　　答案：电路中的电流为1.2A。

　　（二）并联电路的等效电阻

　　1.并联电路的等效电阻

　　假设有一个电阻可以代替并联的电阻而又不影响电路的效果，我们就称这电阻是并联电路的等效电阻。等效电阻与并联各个电阻的关系可以利用欧姆定律求得。

　　说明

　　（1）不影响电路的效果是指在电源电压不变时，其输出的电流也不变。

　　（2）等效电阻也叫总电阻。

　　2.并联电路中的电阻关系

　　推导：设各支路的电阻分别为R1和R2，并联电路的等效电阻为R。通过R1和R2的电流分别为I1和I2，并联电路的总电流为I（如图）。那么，由欧姆定律可知：

　　I1=，I2=，而I=。

　　又因为并联电路的总电流等于各支路的电流之和，即I=I1+I2。

　　所以=+

　　约去U得：=+

　　对于多个电阻（R1、R2、R3、……、Rn）并联，同理可以得到：=++……+

　　这表明并联电路的等效电阻的倒数，等于各并联导体的电阻的倒数之和。

　　说明

　　（1）把n个导体并联起来，相当于增加了导体的横截面积，其总电阻比每一个导体电阻都要小。

　　（2）由=+，可推导出R=。

　　（3）由=++……+可推出，n个阻值均为R0的电阻并联，其总电阻为R=。

　　（4）根据欧姆定律和并联电路的电压特点，可推导出，这说明：并联电路中，电流的分配与电阻成反比。

　　例题有一只弧光灯，正常工作电流为5A，电阻力8Ω，要把它接入电压为110V的电路中，需要串联一个多大的电阻，弧光灯才能正常工作？

　　分析：先根据题意画电路图，并标出已知量和未知量的符号，如图12-3-5所示。为了防止差错，习惯上在物理量代表符号的右下角加角标，分别表示与各导体的对应量，如电阻R1的电压、电流分别为U1、I1，电阻R2的电压、电流分别为U2、I2，总电阻、总电压、总电流分别为R、U、I。并且这九个量中一般知道三个量就可以求出另外六个量。此题根据题目所给条件，欲求电阻R2，可从欧姆定律的变形出发，先求出R1两端的电压U1，再根据串联电路的关系，求出电阻R2两端的电压U2，最后利用欧姆定律变形公式求出R2；也可以从串联电路总电阻出发，先求出整个电路中的总电阻R，然后利用串联电路特点求出R2；也可以根据串联电路分压关系求出R2。

　　解法1：根据欧姆定律：U1=IR1=5A×8Ω=40V

　　∵R1与R2是串联在电路中

　　∴U2=U-U1=110V-40V=70V

　　又根据欧姆定律可求出需要串联的`电阻R2

　　为：

　　R2=U2/I=70V/5A=14Ω

　　解法2：根据欧姆定律I=U/R得：R===22Ω

　　∵R1与R2串联在电路中

　　∴R2=R-R1=22Ω-8Ω=14Ω

　　解法3：根据欧姆定律I=得：U1=IR1=5A×8Ω=40V

　　∵R1与R2是串联在电路中

　　∴U2=U-U1=110V-40V=70V

　　根据串联电路分压关系式：得：R2=×R1=

　　×8Ω=14Ω

　　答案：需要串联一个14Ω的电阻，弧光灯才能正常工作。

　　三、课后小结

　　1.知识小结

　　2.方法规律总结

　　怎样进行简单电路的计算？串、并联电路属于简单的电路，在解题中要注意以下几点：

　　初中物理电阻的并联教案 篇4

　　一、设计理念

　　1、从现实生活入手，创设与日常生活比较接近的教学环境，让学生身临其境，使课程成为学生生命历程的重要组成部分，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。

　　2、给学生创设自主、合作、探究的学习空间，鼓励学生动脑、动手，解决实际问题，以达到学习和掌握知识与技能，提高各种能力的目的。

　　二、教材分析

　　《电阻》是初中物理（八年级下册）第六章第三节的内容,由“电阻”、“变阻器”组成。本节主要是使学生通过探究“导体对电流的阻碍作用”，认识导体本身固有的一种属性——电阻，通过实践学会使用滑动变阻器改变电流、电压。

　　教学流程如下：

　　创设打开探究之门情境——探究与发现——认知与实践——拓展与创新

　　三、学情分析

　　学生已学过部分电学知识，能够了生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情；选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切；通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，提高学生建模的能力，逐步养成能通过简单模型来学习物理，体会物理的乐趣；通过学生活动的参与，提高学生动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）了解影响电阻的大小的因素

　　（2）理解滑动变阻器的原理，了解其构造，学会使用

　　2、过程与方法

　　通过探究滑动变阻器的原理，创造出滑动变阻器这一过程，使学生体验科学探究的魅力

　　3、情感、态度、价值观

　　培养学生善于动手动脑的科学素养

　　五、教学器材

　　电池组、小灯泡、开关、导线、自制电阻比较装置、铅笔芯、滑动变阻器、自制滑动变阻器模型、“探究卷”及课件。

　　六、教学过程

　　（一）、情境创设

　　（师语）请同学们观察所带来的各式电线，谈谈你们的“发现”并提出你们最感兴趣的问题？

　　（学生）可能性的发现和提问：（摘选）

　　1、一般电线内部是金属丝，外部包有一层塑料。

　　2、为什么普通电线内部的导线多用铜制成，可否采用其他常见金属材料来代替铜。

　　初中物理电阻的并联教案 篇5

　　第十六章 电压 电阻

　　电压表测电压

　　[想想议议] [自主学习一] 电压的作用

　　[快学快练] 抢答比赛：练习读数

　　[合作学习]以小组为单位带着问题进行自主学习。

　　温馨提示：

　　附件2：达标检测

　　1．用电压表测电压时必须让电流从电压表的 接线柱流入，从电压表的 接线柱流出，否则表针会反转，不仅无法读数，有时还会损坏电压表．

　　2．实验室中的电压表有两个量程，分别是0-- V和0-- V的电压．这两个量程每大格和每小格所表示的电压值 (选填：“相同”或“不同”．)

　　3．如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是（ ）

　　4．在使用电压表测电压时，下面的说法正确的是( )

　　A.使用之前不要先检查电压表指针是否指零刻度

　　B．电压表只能测量串联电路中各用电器两端的电压

　　C如果电压值无法预先估计，先用电压表大量程的接线柱进行试触

　　D．电压表不允许直接测量电源两端的电压

　　5.灯L1与灯L2串联，先用电压表测灯Ll两端的电压，如图所示．再测L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种接法 （填“正确”或“不正确”）．理由是．

　　答案：

　　1．正 负 2．3 15 不同

　　3．D 4

　　5．不正确 电流从电压表的负接线柱流入

　　附件3：课后作业

　　比较电流表与电压表使用上的异同

　　初中物理电阻的并联教案 篇6

　　一、教学目标

　　1、掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。

　　2、能用电阻定律解决有关电路的问题。

　　3、知道半导体、超导体及其应用。

　　二、重点、难点

　　电阻定律是本节的重点内容；电阻率对学生来说比较抽象，是教学中的难点。

　　三、教具

　　电压表，电流表，直流电源，滑动变阻器，酒精灯，电阻丝（一根），自制电阻丝示教板。

　　说明：电阻丝示教板上，有电阻丝A，电阻丝B，其中B对折，其长度是A的两倍，电阻丝C是与A相同且等长的两根电阻丝并联而成。

　　四、主要教学过程

　　（一）提出问题，引入新课

　　1、为了改变电路中的电流，应该如何操作？

　　根据欧姆定律可知，只要增加导体两端的电压或降低倒导体的电阻即可。

　　2、给定一个导体，如何测量它的电阻？（学生自己设计电路）

　　从上述问题可以看出，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？

　　（二）新课教学

　　1、探索定律——电阻定律

　　（1）影响电阻的因素可能有哪些呢：（材料、长度、横截面积、温度……）

　　（2）解决办法——控制变量法

　　（3）演示实验（思路）

　　A、引导学生设计实验电路图（教师投影打出）

　　B、出示电阻定律示教板、说明板上的几种金属材料

　　C、引导学生连接电路，并说明注意事项

　　D、依次对三种金属材料的电阻进行测量

　　E、对数据进行分析

　　A）定性观察——R与材料、长度、横接面积有关

　　B）定理推导