“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计
“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计作者/ 范小丽
教学对象
一年级。
教学目标
1.认识横折弯钩和横斜钩两个笔画的形态特征,并能根据笔画形态说出它们的名称。
2.写好横折弯钩和横斜钩,写好“九、几、飞、风”四个字,写得正确、美观、整洁。
3.养成良好的写字习惯,提高写字兴趣。
教学过程
(课前谈话)
师:老师给大家带来一位朋友,她是谁呢?(播放《小魔仙》)喜欢小魔仙吗?看!小魔仙带来了一根魔法棒,它像什么?如果它是一个笔画呢?(横、竖)魔法棒会变,想看吗?那我们就一起来上课吧!
一、认识笔画,书写笔画
1.认识笔画。
师:你们瞧,魔法棒开始变了!(边说边折魔法棒)折下来,向右弯,下边平,向上钩。变成什么了?(课件出示:横折弯钩)一起叫叫它的名字。这个笔画是几笔?(将魔法棒拉平)它是由一根魔法棒变来的,所以它是一笔。
师:魔法棒继续变!(边说边折魔法棒)折下来,斜出去,钩上来。变成什么了?一起叫叫它的名字。(课件出示:横斜钩)这个笔画是几笔?(将魔法棒拉平)它也是由一根魔法棒变来的,所以它也是一笔。
师:今天我们就来写写这两个笔画和带这两个笔画的字——(出示:横折弯钩和横斜钩),一起读。
师:你们也想折一折吗?听清小魔仙的要求哦。(出示要求:拿出抽屉里的魔法棒,折一折横折弯钩和横斜钩,比比谁折得像。)听到老师说“停”,你要马上停下来。(师巡视,随机评价。)
师:这两个笔画很像,但是不一样。仔细观察,它们哪里一样?哪里不一样呢?
(1)相同点:都先写横,向右弯,最后向上钩。
(2)不同点:横折弯钩弯下来的时候有个圆圆的转角,下面是平的,横斜钩没有转角,下面是斜的。
师:你们的眼睛真亮!先把魔法棒放回抽屉里坐好吧。
师:告诉老师,你觉得横折弯钩像什么?(预设:鸭子、小鸟、蛇……)有小朋友说到像鸭子,老师也带来了一张鸭子的图片,我们一起在鸭子身上找找这个笔画吧。(师生一起书空:头伸直,脖子长,肚子弯,尾巴翘。)
师:小魔仙要施魔法了,巴拉拉小魔仙,变!小鸭子变成什么了?它飞起来啦!(出示天鹅起飞图)在这只天鹅身上,你能找到横斜钩这个笔画吗?(www.fwsir.com)(引导学生书空:头一伸,身子一斜,天鹅起飞啦。)
【设计意图:上课伊始,用魔法棒迅速吸引了学生们的注意力。折笔画意在让学生感受笔画的形状,更重要的是让他们对横折弯钩和横斜钩有一笔的概念。接下来让学生自己折一折,加深他们对两个笔画的印象。】
2.写写笔画。
(1)师:(实物投影)我们来写写这两个有趣的笔画吧。先看老师写,小朋友们用手指跟着老师一起写。(师边范写边说口诀)轻轻点头向上走,折画向左靠一靠,圆圆转弯平平底,停停笔尖向上钩。看,小鸭子稳稳地浮在水面上了。
师:再写横斜钩。(师边范写边说口诀)轻轻点头向上走,折过中点向右斜,停停笔尖向上钩。看,天鹅飞起来啦。
师:跟老师再来读读这两个口诀。
师:大家跟着口诀,也来写写这两个笔画。
师:好,身子坐正,拿好铅笔。铅笔怎么拿?(提醒握笔姿势)老大老二捏住笔,老三用力垫住笔,老四老五扣掌心。还要注意“三个一”,(演示一尺一寸一拳头)一起把这两个笔画描一个写一个。
师:有一点老师提醒一下,要观察好了再动笔写,做到心中有数,那写的时候就能少用橡皮,一次写好。(师巡视)
(2)反馈:展示学生作业。
【设计意图:在低段写字教学中,教师的范写非常重要。教师一边范写一边将笔画的要领用朗朗上口的口诀告诉学生,既方便有效,又符合儿童的认知特点。】
二、观察比较,学写汉字“九、几”
过渡:笔画写得真美。小魔仙又要施魔法啦!巴拉拉小魔仙,变!笔画飞到字里去啦!(出示“九、几”,感受笔画的变化。)
1.比较。
师:认识吗?这两个字里有我们刚写过的笔画吗?(课件演示横折弯钩变红)写字第一步,我们要先观察这两个横折弯钩一样吗?(“几”字里的横折弯钩的横短,“九”字的长。“九”字的折画向左靠,“几”字的折画直一点。横折弯钩的位置不一样。)
师:对,同样的笔画到了不同的字里是会发生变化的`,小朋友们写之前都要仔细观察。
2.书写。
师:先看老师写。(实物投影)伸出手跟老师一起写。
师:小魔仙要告诉大家写好“九”字的一个小窍门:横折弯钩的折要向左靠一靠,那靠到什么位置合适呢?看,(在实物投影上画辅助线)靠到与撇画平行就可以了,这样也能让出更多地方给弯钩。
师:再来看“几”字,起笔位置在哪里?撇是竖撇,再写横折弯钩,横到了竖中线顿一顿,折向下,折画直一点,刚好写在竖中线上,挺拔的“几”字就写好了。看,“几”字的撇和折画也是平行的。(画辅助线)
(生写,反馈,评价。)
师:学着老师的样子,在你写的“九”和“几”字里各选一个你认为最漂亮的,自己去评一评,做到一点加一颗星。
师:评好了,再去描一个写一个。开始。
【设计意图:心理学认为,观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉活动,因此,写字教学应当从养成学生的观察习惯入手。通过观察,学生发现相同的笔画到了字里是会发生变化的,从而写好带有这些笔画的字。】
三、课间放松,韵律舞动
做手指操。
四、放手书写,评价引领写“风、飞”
1.师:休息好了,小朋友们更有精神了,让我们跟随小魔仙一起迎接新的挑战吧!
师:我们再来看看有横斜钩的字。(出示:风、飞。)认识吗?写字第一步,静静地观察,横斜钩到了不同的字里,有什么变化?
师:观察好了吗?那谁能上来写给大家?(指一生上讲台试写)
师:(评价,提醒)写字时把字写正确,这是最重要的。(生写字,描两个写两个。师巡视指导。)
2.反馈。
师:评一评,看看可以得几颗星,要能说出理由。
师:老师发现这组同桌评价得很好,请他们来说说是怎么评的。
师:大家也学着这两位同学的样子跟同桌交流一下,哪里好,哪里要改进。交流好了再去描一个写一个,争取一个比一个好。
3.展示、欣赏作业。
【设计意图:评价是一种甄别,是一种激励,更是一种引领学生向更高目标迈进的动力。学生在自评和互评中逐步体会书写的要领,获得写字的乐趣,进步的大小也在比较中得到肯定。学生和学生、教师和学生的关系相互促进,和谐发展。】
五、课堂延伸,魔法任务
师:看见大家写得这么认真,小魔仙有话要说了,想听吗?竖起耳朵哦!(课件播放:亲爱的小朋友们,小魔仙发现你们学得认真,写得漂亮,我代表魔法世界向你们表示祝贺!你们还敢接受新的挑战吗?)
(出示)
魔法任务
初级任务:临写“几”和“风”字。
高级任务:到生活中寻找带有这两个笔画的字,写一写。
小魔仙:大家可以根据自己的情况,选择其中一项完成,也可以两项都完成!
(作者单位:浙江金华市秋滨小学)