美术课堂如何培养学生的兴趣初探

2011版新课标在基本理念第二条中指出兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

在实际教学中，初中学生对美术的学习兴趣并不高，只是把它当做语数外等主课学习后的休息课，有的甚至在美术课上应负完美术作业后偷写其他课的作业，问到原因无非是老师作业太多，其原因主要有以下几个方面。

一， 学生身心成长的客观规律。

经过观察，随着年龄的增长，每个学段都会有不同的变化。我们就各年龄学段的学生对美(画画)的学习兴趣进行的调查显示，非常喜欢美术(画画)幼儿园和小学一二年级约占98%，三四年级岁约占65%，五六年级约占20%，初中以后约占5%……这个结果相对客观反映了当前学生学习美术兴趣的一个趋势：年龄越小的喜欢美术的人数越多——“越小越多”；年龄越大的喜欢美术的人数越少即随着年龄的增长，学生学习美术的兴趣呈不断下降的趋势。

二，客观环境的影响。

中学课业重，课余时间有限，大家在学校都在认真学习文化课，每周只有一节美术课，一学期除去其他占用，有效的美术课只有15-18节，每节课只有45分钟，多数学生还没完成作业就下课了，他们常常把重心放在考试科目上而忽略了美术课；家长评价一个学生往往也只看考试成绩，更让学生觉得只要学好考试科目就好了，而忽略了兴趣爱好。

三，教师自身工作态度的影响。

教师是课堂教学的主导，从你的精神面貌、从你的语言语气、行为举止方方面面都能体现出来。从走入教室的第一步开始，就把积极乐观的精神面貌展现给学生，一个眼神，一副笑脸，一个动作，都可以给学生带来愉悦的感觉，会调动他的积极地反应。作为美术教师，能够将自己的爱好与自己的职业相结合是多么幸福的事。

俗话说：兴趣是最好的老师。所以要想让学生学好这门功课，关键在于如何提高学生学习美术的兴趣？怎样提高中学生学习美术的兴趣？就成了一个难题。通过十几年对美术教学的亲身实践，我总结有以下几个方面。

第一，教师和学生都要尊重这门学科。 

1、教师应端正态度，不要认为教的是副科，就任学生学或是不学。课前要认真备课，不断给自己充电，教师应不断充实自己，才能拓展知识，吸引住学生的眼球。

2、教育学生不要抱着无所谓的态度来学习美术。正如鲁迅先生所说：“美术可以表现文化。”多结合现实生活中的实例，让学生认识到美术不仅仅是绘画。

第二， 转变教学观念，改变课堂教学模式，激发学生的想象力，提高创造能力。

1，改变教学方法。有些教师受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力，而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，这样就限制了学生思维能力和创造能力的发展。

2，充分利用现有设备，直观教学。课堂教学内容适中，训练有层次。

3，尝试美术课单周上一次，每次两节课联在一起100分钟，这样就有效的保证了学生美术课的完成作业时间，提高学生学习兴趣，

第三，重美术教学跟现实生活相结合

“艺术来源于生活而高于生活，”艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对中学美术教学尤为重要，这就要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如在讲图案设计时，可把它与民族服饰上的图案、家中的沙发靠垫图案、床单上的图案等有机地联系起来讲解，还可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容。创作中可以让学生设计创作和生活相关的美术作品，如：自己的生活和学习用品。组织学生装饰本班教室。有些学生还把一些生活中的废旧物品进行改进，收到良好的效果。

总之，兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课就显得毫无生气，因此，我们教师在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的应用使学生的美术课越来越生动，越来越有趣。

如何培养学生在美术课堂上的学习兴趣（陈亚玲）2017-03-20 20:54 | #2楼

小学美术教学是美术教育的启蒙教育，是美术教育的基础，苏霍姆林斯基曾经说过：“根据在小学里对儿童进行教育的经验，我看到图画是发展创造性思维和想象力的手段之一，我坚定地相信，儿童的图画是通往逻辑认识的路上必不可少的阶梯……”由此可见，小学美术教育在整个小学教育中有着不可忽视的重要地位与作用。所以，学生兴趣的培养是关系能否完成小学美术教学任务重要的心理因素。当一个学生对美术学习产生兴趣时，他总是积极主动而心情愉快地进行学习，这样美术教学会取得事半功倍的成效。

在美术课堂上，我是我样做的。

一、让学生自选学习伙伴合作，愉快地学习。

在美术课堂教学中，我一般采用四至六人一组的合作，探究学习方式。但有时也让学生自选合作学习伙伴。如有学生作业很有难度时，组内的学生可以帮助他，让他树立自信心，在伙伴的帮助下，心情愉快地完成作业。对学生自卑的情况也有改善。这样有效地促进了学生协作能力，评价能力及创新能力。

二、利用农远多媒体课件激起学生学习兴趣。

在美术课前，应做好充足的准备。我上网查找各种资料、相关图片、视频等资料，合理安排多媒体教学，引领学生走进美、欣赏美、创造美，创设课堂情境意境，使课堂教学更形象直观，激发学生内在的学习动机和兴趣，调动学生参与美术学习的欲望，在教师的引导下积极主动，有目的的参与美术课堂的学习之中。

三、采用灵活多样的教学手段，塑造生动、丰富的美术课堂氛围。

教师可以利用相关的历史、文学、美术、舞蹈、地理等知识帮助学生学习美术，在教学形式上可以通过听、观察、讨论、交流、探究、合作、唱、画等多种形式，充分调动学生的多种感官参与学习，让学生乐学，学好，引领学生层层深入，紧紧围绕教学目标展开教学活动，用美术的语言，带领学生对美术直接感受、体验，参与表现。

四、多种评价相结合，培养学生美术学习兴趣。

在美术课课堂上，我上课之前让美术科代表检查用具准备情况，准备充分的学生奖励一枚小笑脸，纪律好、作业完成得好的也一样得奖励。特别出色的学生还多奖励，积累三十个换一张奖状，通过这样做，不但促进学生学习的积极主动性，而且也缩短了学困生与优生之间的差距，帮助学困生树立了自信心。五年级的周可心同学就是一个例子，教学她的老师反映她不爱听讲，也不学习。但在我的美术课上，她用具准备齐全，画的也认真，作业交得快，纪律也好，学生反映她像变了一个人似的，特别喜欢上美术课。我觉得多种评价让每个学生找到了自我，美术水平有很大提高，每个班级学习美术兴趣更浓了。

总之，在美术教学中，要让学生觉得美术课不仅仅是画画，更是自我展现，发挥自己想象力，不断塑造自己的美。