小学英语优秀教学设计与反思

news2024/4/16 18:44:11

小学英语优秀教学设计与反思

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的小学英语优秀教学设计与反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学英语优秀教学设计与反思

  小学英语优秀教学设计与反思1

  教学设计意图:

  本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

  教学内容分析:

  本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Lets learn和Lets do的内容,在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词,为下节课学习做铺垫。

  学生情况分析:

  学生大都是十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣,个别学生没有足够的兴趣,在课堂上不积极参与,有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆说,积极做。

  教学目标:

  1、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

  2、能听懂、会说:Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

  3、能听懂Lets do 中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

  4、学唱歌曲“My Bedroom”。

  5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

  教学重点、难点分析:

  让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

  课前准备:

  1、教师准备歌曲磁带和录音机。

  2、教师准备study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词的图卡。

  3、教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

  4、学生准备好生词卡片。

  教学步骤:

  一、Warm-up

  (1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。

  (2)教师与学生进行日常对话,如:Hello!How are you?…

  二、Preview

  (1)听歌曲:“My Bedroom”

  (2)教师拿出一些文具用品,帮助学生复习句型“Whats this?Its a …”

  “Wheres the …? Its in/on/under…”

  三、Presentation

  Lets learn

  (1)教师先出示画有文具用品的study图片,手指图片上书房里的书问:What are they?学生回答books。教师问:Where are the books?告诉学生:Theyre in the study.

  (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

  (3)让学生听录音,跟读Lets learn部分的词汇。然后打乱顺序,要求学生边听边指,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  (4)游戏:看谁反应快

  教师把各个房间的图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组选出一个学生,比赛看谁反应快。比如,教师说:“kitchen,学生迅速跑到老师黑板前,谁先碰到该单词的`图卡,谁就是胜者。也可以让教师报单词,学生迅速举起相应的单词卡片,看谁的反应快。

  Lets do

  (1) 教师在黑板上出示Lets do 的图片,然后通过一系列的动作让学生理解watch

  TV,red a book,take a shower和have a snack等指令的含义。

  (2)学生听录音,边听边做Lets do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

  (3)游戏:配对游戏

  教师把Lets do与kitchen ,living room等图片分别呈现在黑板上,选出一个学生A做教师,将其他学生分成两大组,然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时,学生B和B根据口令将Lets do与相应的图片配对,最先正确配好的学生为胜者。

  Lets sing。

  听录音学唱歌曲。

  四、巩固与扩展

  (1)做本单元A Lets learn部分活动手册配套练习。

  (2)游戏:听音画画

  教师说口令,让学生画画。

  Draw a big house.

  Draw a study in it,Colour it red.

  Draw a living room. Colour it blue.

  (3)游戏:小小设计师

  让学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子,比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言:Look at my…Its pink. Its very big. It has …

  板书设计:

  Unit 4 My Home

  study,bathroom,bedroom,

  living room,kitchen

  教学反思:

  1、英语学习是语言的学习,语言学习是培养理解、表达技能的问题,不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的,所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机,图片等让学生听,说,指,让学生学生边听边指多做动作,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  2、本节课学生学习兴趣足,积极参与课堂教学,整体效果不错,但是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕老师同学笑他,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力,抓住学生的闪光点进行及时鼓励,激发学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心。

  小学英语优秀教学设计与反思2

  教材分析

  本节内容与教室里的物品和相关动作有关,其中还涉及到单词的复数。教室是学生最熟悉不过的地方了,安排在本册开头,既是为了让学生能将身边的事物用英语来表达,也是为了让学生切身感受到学有所用的快乐,同时也为后来学习朋友、家庭等到内容作好铺垫。

  学情分析

  本班学生较活跃,大多对英语感兴趣。但学生学习英语的时间相对少些,他们对所学过的内容又总是容易忘记,虽学了两个学期的英语,但学到的知识并不多,学习起来有一定的难度。有一小部分学生不爱开口说英语,长期下来,就有点落后了。

  教学目标

  一、知识目标:

  1、能听、说、认读本课单词board.light.window.door.classroom.picture。

  2、能在实际情景中运用“Whats in the classroom?”并作答。

  3、能听懂并能按照指令做事。

  二、情感目标:

  继续培养学生学习的兴趣,使学生感受到学习的快乐,让学生乐于参加各项学习活动。

  三、能力目标:

  培养学生大胆说英语、并用学到的英语进得简单的口语交流能力。

  教学重点和难点

  教学重点:能听、说、认读本课单词,能听懂指令并按照指令做事。

  教学难点:能听懂“Whats in the classroom?”并运用,回答时注意单词复数的读音。

  教学过程

  一、热身、复习

  1、教师播放录音带,学生跟读。

  2、出示相关图画,学生看图说单词

  3、引入新课。

  二、学习新课

  1、出示画有一间教室的大图,引出句子Whats in the classroom?

  2、学习单词和句子。听录音,注意单词正确读音。

  3、听老师或学生说单词,指认相关物品。

  4、练习对话。

  三、学习Lets do

  1、看课文插图,说图意。

  2、听录音,学习短语。

  3、你说我做,我说你做。

  四、小结

  1、复习单词、句子、短语。

  2、归纳本节内容。

  教学反思:

  教学激发学生的学习兴趣是第一重要的。所以,我使用几种活动进行导课---春天的放风筝、夏天的游泳、秋天的摘苹果,冬天的滑冰滑雪。那一种活动是你最喜欢的?为什么?这极大地激发了学生的学习兴趣,起到了很好的教学效果。

  课堂大容量是语言强化的一种最好的方式,但同时一定要有学生注意力。所以问与答不失为一种好的训练模式。在课堂上我注意了多发问,一起回答、单独回答、共同拼写。即强化了同学们说的能力,又锻炼了同学们的听力,并提高了学生单词的拼写能力。三管齐下,何愁听不懂、不会说、单词不会拼写。

  明确课堂目标,对于应知应会的单词和句型,使用不同的方式激发兴趣强化训练。在课堂上,我注重了分层次结对训练。基础差的同学可以分角色读对话,基础中等的同学看图片互相问答,基础好的同学自主对话。形成了人人有事做人人有收获的良好语言学习氛围。

  课堂上,单词拼写时强化字母在单词中的读音,降低了学生单词的记忆难度,让学习变得兴趣化。

  老师的课堂语言只使用英语,在同学听不懂的时候减低语速,起到了翻译起不到的作用,增加了用英语理解英语的能力,提高了英语学习的速度。

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